Το θέμα για το πρόγραμμα του Ενεργού Πολίτη που πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας για την φετινή χρονιά ήταν:

” Η ελευθερία της φαντασίας με αφορμή ένα ποιήμα ”

Στο πλαίσιο του προγράμματος και με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου (6Απριλίου), πραγματοποιήθηκαν δράσεις για την προώθηση της φιλαναγνωσίας και τη διάχυση πολιτιστικών μηνυμάτων στη σχολική κοινότητα και την πόλη.

Αφορμή στάθηκε το μήνυμα και η αφίσα της Παγκόσμιας ημέρας Παιδικού Βιβλίου για το 2025 που είναι η ελευθερία της φαντασίας!

Τα παιδιά παρακολούθησαν την ταινία μικρού μήκους: ”Τα φανταστικά ιπτάμενα βιβλία” του ΜΟΡΙΣ ΛΕΣΜΟΡ

Ακολούθησε συζήτηση και αναζητήθηκαν και επιλέχθηκαν σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο.

Τα παιδιά έκαναν και τις δικές τους ζωγραφιές και φιλοτέχνησαν με αυτές τις δικές τους αφίσες, όπου αποτύπωσαν τις σκέψεις για τη σχέση ανθρώπου – βιβλίου

Δημιούργησαν επίσης το δικό τους ποιήμα σε σχέση με το αγαπημένο τους παραμύθι”

ΤΗ ΡΑΠΟΥΝΖΕΛ” και το φιλοτέχνησαν με τις ζωγραφιές τους.

Επίσης η δράση ενσωμάτωσε την επίσκεψη στη ΠΑΠΑΧΑΡΑΛΑΜΠΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ,της πόλης μας, με δημιουργικές δράσεις στο χώρο υπό την επίβλεψη των υπευθύνων.

Στην τάξη τα παιδιά ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους από την επίσκεψη και έφτιαξαν αφίσα

Με τη νέα χρονιά λειτούργησε και δανειστική βιβλιοθήκη στο νηπιαγωγείο όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να επιλέξουν κάθε Παρασκευή ένα βιβλίο της αρεσκείας τους και να το επιστρέψουν τη Δευτέρα.

Μέσα από αυτή τη δράση αναδείχθηκαν ”Οι Βιβλιοφάγοι” και από τα δύο τμήματα( όσοι δηλ. είχαν διαβάσει τα περισσότερα βιβλία) και βραβεύτηκαν με επαίνους.

Τέλος μέσα από τη διερεύνηση, το σχεδιασμό και τη λήψη αποφάσεων που ενισχύουν τον ενεργό πολίτη για τη διάχυση της φιλαναγνωσίας στην κοινότητα:

Α. Προώθησαν, τα παιδιά, το μήνυμα τους στην παρακείμενη σχολική κοινότητα του 5ου Δημοτικού που επισκέφτηκαν στο πλαίσιο της ομαλής μετάβασης

Β. Αποφάσισαν και υλοποίησαν πρωτοβουλία για πρόταση λειτουργίας υπαίθριας κινητής βιβλιοθήκης στις παραλίες εκτός πόλης τους θερινούς μήνες, μέσα από σχετική επιστολή που έστειλαν στους υπεύθυνους της Παπαχαραλάμπειο βιβλιοθήκης

”STE(A)M ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ

ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΔΡΟΔΥΝΑΜΙΚΗ”

Με αφορμή τον ερχομό της Άνοιξης και παρατηρώντας τις μεταβολές στη φύση και τον καιρό, μέρα με τη μέρα φτάσαμε και στην ανάπτυξη των φυτών καθώς και ποιοι παράγοντες συμβάλλουν σε αυτό.

Δόθηκε έτσι η ευκαιρία να τονίσουμε για ακόμα μια φορά την σπουδαιότητα του νερού και να το μεκετήσουμε αυτή τη φορά μέσα από το εργαστήριο ”stem…..technology” etwinning 2018- The circle of water”.

Τα νήπια παρακολούθησαν το παραμύθι του προγράμματος ” Οι σταγόνες της βροχής” και αφού το αναλύσαμε στην ολομέλεια τα παιδιά το παρουσίασαν ζωγραφίζοντας το κάνοντας ακρόαση το έργο του Σταμάτη Σπανουδάκη ”Οι σταγόνες της βροχής”.

Σε επόμενη δραστηριότητα έγινε αναφορά στο ποιήμα του Ζαχαρία Παπαντωνίου ” Από που είσαι ποταμάκι” το οποίο δραματοποιήσαμε σε ομάδες.

Ακολούθησε απεικόνιση με ζωγραφική ,από τα νήπια, του κύκλου του νερού

Με τη χρήση του λογισμικού Tux Paint τα νήπια σε ομάδες απεικόνισαν τον κύκλο του νερού, αφού πρώτα εξοικειωθήκανε με τις βασικές λειτουργίες του ” ποντικιού”

Οι τρείς μορφές του νερού ( υγρό -στερεό- αέριο) παρατηρήθηκαν πειραματικά μέσα από τον βρασμό του νερού και το φαινόμενο της εξάτμισης, καθώς και την δημιουργία πάγου στην κατάψυξη του σχολείου.

Τα νήπια στη συνέχεια απεικόνισαν τους τρόπους που μπορούμε να βρούμε τις καταστάσεις του νερού στην καθημερινότητα μας.

Η διαλυτότητα του νερού παρουσιάστηκε με δραστηριότητες μέσα από τις οποίες με πειραματισμό ανακαλύπταμε ποια αντικείμενα αντικείμενα διαλύονται και ποια όχι. Ταυτόχρονα γινόταν και καταγραφή των παρατηρήσεων.

Σε επόμενη φάση τα ίδια τα παιδιά προσπάθησαν να ομαδοποιήσουν υλικά ανάλογα με την ιδιότητα της διαλυτότητάς τους.

Το πρόγραμμα έκλεισε με την επίσκεψη του κ. Μαλιάρη υπεύθυνου της μη κερδοσκοπικής εταιρίας NextGenMinds με έδρα τη Ναύπακτο. Στόχος να μας μιλήσει για την Υδροδυναμική μέσω των STE(A)M. Μέσα από την εκπαιδευτική ρομποτική συνδυάσαμε τη μάθηση με το παιχνίδι μετατρέποντάς γνώση και καινοτομία σε μια διασκεδαστική δραστηριότητα.

Με αφορμή την έναρξη της Σαρακοστής και τις διατροφικές συνήθειες του εθίμου ξεκινήσαμε και το τρίτο εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο:

΄΄ Υγιή παιδιά- υγιής πλανήτης wwf Ellas”

Στην αρχή συζητήθηκε στην ολομέλεια ο σημαντικός ρόλος της τροφής και ιδιαίτερα της σωστής διατροφής για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς ( ανθρώπους-ζώα-φυτά).

Με ένα κινητικό παιχνίδι παρουσιάσαμε ενέργειες που αφορούν την τροφή, όπως πεινάμε, μαγειρεύουμε, βαρυστομαχιάζουμε, σκουπιζόμαστε κ.α.

Με την βοήθεια εικόνων που παρουσιάζουν υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, πραγματοποιήσαμε με τα νήπια ομαδοποίηση δυο κατηγοριών και στη συνέχεια τη σύνθεση τους σε ένα ομαδικό κολλάζ.

Η πυραμίδα διατροφής μας έδωσε την ευκαιρία να μπορέσουμε να διαχωρίσουμε τις ομάδες τροφών και την ποσότητα που θα πρέπει να καταναλώνουμε από την κάθε μια για μια σωστή διατροφή.

Με το πρωινό ως πρώτο γεύμα της ημέρας μιλήσαμε για την αξία των γαλακτοκομικών προϊόντων και την προέλευση τους. Δόθηκε οδηγία σε ελεύθερο σχέδιο στο οποίο τα νήπια κατέγραψαν τα τρία από τα αγαπημένα τους πρωινά και ψηφίσαμε το επικρατέστερο.

Σε επόμενη δραστηριότητα μιλήσαμε για την θρεπτική αξία των γαλακτοκομικών και την συνδρομή τους στην ανάπτυξη των οστών και των δοντιών. Με την ευκαιρία ομαδοποιήσαμε τροφές που ωφελούν και δεν ωφελούν τα δόντια μας.

Το δεκατιανό ήταν η επόμενη στάση στη διαδρομή μας. Σε συνεννόηση με τους γονείς των νηπίων, τα παιδιά έφεραν σε ομάδες στο νηπιαγωγείο προϊόντα για να στήσουμε ένα ομαδικό υγιεινό δεκατιανό, δίνοντας την ευκαιρία σε όλους να δοκιμάσουν απ΄όλα.

Στη συνέχεια τα νήπια ζωγράφισαν, από αυτά που δοκίμασαν, το δικό τους αγαπημένο κολατσιό. Αξίζει να σημειωθεί ότι πολλά από τα νήπια άλλαξαν από εκείνη την ημέρα τις διατροφικές τους συνήθειες όσον αφορά την επιλογή τους στο κολατσιό του σχολείου.

Η αφήγηση της ιστορίας ΄΄ Βρέχει-βρέχει το αγαπημένο μου φαγητό΄΄(προτεινόμενη δραστηριότητα του προγράμματος) βοήθησε στο να κατανοήσουν τη σημαντική σχέση του να εργάζεσαι για κάτι και να απολαμβάνεις το αποτέλεσμα. Τα παιδιά αποτύπωσαν το αγαπημένο τους μεσημεριανό και τόνισαν την βοήθεια που προσφέρουν στη μαμά και τον μπαμπά κατά την προετοιμασία του.

Το οικολογικό αποτύπωμα των προϊόντων ήταν κάτι που μας προβλημάτισε όταν έγινε αναφορά στην μπανάνα και το μάνγκο ( φρούτα που τα νήπια έχουν δοκιμάσει). Βιντεάκια από το youtube όπως:

”Μια μπανάνα ταξιδεύει”( Κέντρο περιβαλλοντικής εκπ/σης Πεταλούδων)

”Το οικολογικό αποτύπωμα της τροφής’‘ (Πανεπιστήμιο Δ. Μακεδονίας Σχολή κοινωνικών & Ανθρωπιστικών Επιστημών) μας βοήθησαν να κατανοήσουμε το πόσο η κατανάλωση προϊόντων που ΄΄ταξιδεύουν΄΄ επιβαρύνουν το περιβάλλον.

Η εποχικότητα των φρούτων και των λαχανικών και η καλλιέργεια τους στο σπίτι( όταν είναι αυτό δυνατόν) ήρθε για να φέρει μια λύση στο πρόβλημα του περιβαλλοντικού αποτυπώματος . Η κατανάλωση τους την εποχή που πρέπει κάνει καλό στην υγεία μας και στο περιβάλλον. Τα νήπια αποτύπωσαν ατομικά ανά εποχή τα φρούτα και τα λαχανικά αλλά και σε ομαδικό κολλάζ, μετά από ομαδοποίηση των προϊόντων.

Κλείσαμε το πρόγραμμα μας με τον διαχωρισμό ξηρών τροφών και τροφών που χρειάζονται συντήρηση σε ψυγείο. Έγινε αναφορά στην ημερομηνία λήξης των προϊόντων ως κριτήριο αποθήκευσης κάποιων προϊόντων. Ακολούθησε δραματοποίηση από τα νήπια

” Μια μέρα μετά το σούπερ- μάρκετ”

Τα νήπια τοποθετούσαν προϊόντα σε ντουλάπι κουζίνας ή ψυγείο ανάλογα με τον τρόπο συντήρησής τους .

Με τη λήξη του προγράμματος παρατηρήσαμε αλλαγές στον τρόπο σκέψης των νηπίων όσον αφορά τις προτιμήσεις τους σε προϊόντα κατανάλωσης αλλά και διαχείριση της γνώσης που έλαβαν πέρα από το σχολείο, μετά από συζητήσεις με τους γονείς για τις προτιμήσεις στα γεύματα τους κατά τη διάρκεια της ημέρας.